開始建立自己的美感經驗吧

2011年，正是台灣的設計元年，但當這繽紛的世界正積極地以美學做為經濟發展的趨勢，當設計變成新國力時，我們需要什麼來對應未來的想像? 而在美學素養被認定為公民素質的指標時，美感又要如何培養?通識教育既為全人教育，將專業的設計能力轉化為通識教育，是編寫本課程的主要動機。


此外，個人負責規劃與執行本校2009年創意實踐營隊計畫 ，在兩個多月暑假的時間，配合駐校藝術家個別的專業特質與業界師資資源，以通識教育中心為主導，與商管學院及產學合作處規劃一系列的課程。課程內容包括創意思考、陶藝創作、立體造型設計、商業攝影、金屬工藝設計等。每一門課程都是以實作為主，這樣的規劃的確適合技職體系學生的特質，但不可諱言的是，以實作導向的學習必有其局限性，最大的原因就在於學生的美學素養有限，美感經驗薄弱，最終所呈現的成果也多趨向缺乏自信的模仿與技巧操作，也更突顯學生的美學素養建立，創造能力的發展與培養是重要的關鍵。

久石讓曾在《感動，如此創造》一書裡提到:創造力源自於感性，而構成感性的基礎則是腦中知識與經驗的積累。若教育者期待提升學生的創造力，必定不能一廂情願地只有鼓動與刺激，最重要的還是在日常中的累積，如同鍛鍊肌耐力般地來鍛鍊腦力，也就是說就是要隨時隨地有知覺地去對應所看 所聽、所讀、經由感官輸入的一切資訊，進而思考整理以建立自己美感經驗的元素。在理性的思考學習行為裡，累積感性表達的精神資糧，這才是真實提高創造力的教育訓練。

故以視覺為接收的管道，幫助學生學習”看的方法”，來面對這充滿學習教材的精彩世界時，不會入寶山而空手而回。一邊學著由「看」來理解，一邊思考由「看到什麼」來判斷，進而發展到決定「讓別人看到什麼」來了解自己，學習運用視覺藝術元素來設計與表達，以相對地提升創造力與解決問題的能力。