看的方法

現代雕塑大師羅丹說，生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。美感經驗的建立，最直接的就是從視覺發生。

當人們本能性地使用視覺感官，但面對五花十色的世界，卻只是看而不見，不自主地從視覺神經所接收到一大堆的Raw data，但後端的腦卻無法回應、判斷、篩選，進而整理出一套邏輯(思考)，無法使用視覺來理解文字以外的世界，而只能做出粗淺的對應思考，殊不知經由視覺藝術元素的設計，可以進行比文字傳達更精準、更豐富、甚是更有效率的溝通。

故本課程的設計是以考量技職院校學生之特質出發。面對所謂的”藝術”欣賞層面，技職體系的學生更容易產生距離感，甚是對自我認知的一種保護本能而難以提升及改進自己的美學素養! 基於通識教育課程應以協助人類身心發展的教育之核心精神來考量，不以專業領域的”視覺設計”的角度出發，而是以學生的視覺經驗來做引導、分析，來呼應與發掘出生活中易接觸的商品、雜貨、雜誌報紙及校園空間、社區環境規劃等為教材。從學生切身相關的媒材入手，一方面，可以吸引學生的注意與興趣，另一方面，以熟悉的題材來放鬆學生對於”藝術”學習的距離與緊張感，幫助學生產生積極的學習態度，以建立出信心而發展出自身獨特的思考。期待可以幫助學生開始有方法地去”看”，給予學習的線索，學習認識與理解這世界所充滿的” 視覺藝術元素”，以發展藉視覺感官而進入欣賞與解析”美”的認知能力，並開發與建立自我的美感經驗與覺知能力，在最終，期待更以喚起探索人類視覺活動的興趣，以增進學生相關的知識與心智技能，更產生探索美學的情意動機。

另外，本課程將要求學生在學期初建立個人的部落格，以養成用圖文記錄自己的角度觀察世界的習慣，經過一個學期的書寫，除了可以做為自我檢視與跟同儕交流的平台，所累積的也是自我成長的記錄，同時也可以展出自己的作品，而學生在書寫的習慣下，與自己對話，思考的沉澱與再現，都是培養出美學素養與創造力的絕佳訓練法。

本計畫的夥伴課程為本校許維屏老師所開的公共藝術賞析課程。呼應夥伴課程的教學目標，本課程也將以解析空間環境中的視覺藝術元素來協助學生學習以視覺進入空間規劃與設計之美，並以應用視覺藝術元素來練習改造空間，進而思考，以視覺的角度，在面對藝術的感受與態度產生多元的差異及層次。

關鍵字：美學素養、視覺藝術元素、視覺設計